Els portals educatius XTEC.cat i EDU365.cat, EDU3.cat

El dijous dia 16 de Desembre, el professor de Gtic ens va explicar que són els portals educatius i per a que serveixen.

Un portal educatiu és un espai web que ofereix múltiples serveis als membres de la comunitat educativa.

Podem diferenciar els portals de les revistes virtuals considerant que aquestes dediquen més espai i donen més rellevància als elements propis de les revistes: titulars, articles, notícies...., tot i que també poden oferir diversos productes i serveis.

D'altra banda, podem diferenciar els portals dels centres de recursos virtuals considerant que aquests dediquen la mjor part del seu espai a donar informació sobe recursos educatius i a facilitar la seva distribució a les persones interessades, encara que també oferir altres serveis. Moltes vegades estan especialitzats en algunes temàtiques o estan adreçats a destinaris específics. 

Per acabar, podem establir diverses tipologies de portal educatius:

- públic/ privat.

- gratuït e pagament.

- generalment/ temàtic - especialitza " a mida"

En definitiva, és una eina molt enriquidora en el món educatiu per treballar amb els infants.

Muntatge Visual

El dimarts 12 de Desembre a Seminari hem exposat els diferents muntatges visuals sobre la SAE.

A continuació podreu visualitzar un muntatge visual realitzat per la meva companya Laia i per mi on engloba tota la setmana d'activitats extraescolars.

 

En resum, dir que realitzar aquest treball amb la meva companya ha estat una gran experiència ja que he après molt i he disfrutat molt fent-ho. Realment, ha estat molt positiu tan personalment com professionalment.

Finalment, tan la meva companya com per mi estem molt satisfetes del resultat final del nostre treball.

Glogster

El dijous dia 8 de desembre el professor de Gtic Jordi Simón ens va ensenyar una nova eina educativa. L'activitat va consistir en crear un glogster per agafar habilitat i aprofundir en aquest programa.

El glogster és una eina que serveix per crear murals digitals, hi podem posar varis elements multimedia(música, fotografies i vídeos). També, cal dir que é suna eina mol útil i el glogster es pot modificar totes les vegades que vulguis aquesta característica és un gran avantatge.

D'altra banda, dir que inicialment anava una mica perduda però no obstant això; és una eina molt útil i fàcil d'utilitzar.

També, considero que és una eina molt encertada per treballar amb nens i nenes ja que permet mostrar o treballar algun tema o curiositat d'una manera molt més visual i enriquidora.

A continuació podreu visualitzar el resultat final del meu glogster:

Movie Maker

El dia 1 de Desembre a classe de Gtic vam utilitzar el programa Movie Maker per realitzar un video. El professor de Gtic Jordi Simón ens  va proposar una activitat que consistia en realitzar un video de blanquerna d'una durada d'un minut amb títols...d'aquesta manera practicar i saber utilitzar correctament aquest programa.

En primer lloc, he de dir que vaig tenir dificultats perquè anava una mica perduda amb aquest programa però mica en mica he anat coneixent les seves característiques.

Tot seguit, podreu visualitzar el meu vídeo al youtube anomenat "Un dia a Blanquerna". D'altra banda, dir que ha estat molt satisfactori realitzar aquesta activitat ja que he après  a utilitzar el programa amb agilitat.

http://www.youtube.com/watch?v=JTuvcW8L4kw

El valor del temps

El dimarts dia 29 de Desembre vaig exposar el meu treball de territori/identitat titulat "El valor del temps" conjuntament amb la meva companya l'Alba Bernal.

En primer lloc, l'objectiu del treball era expressar en un temps de 10 minuts aproximadament un tema relacionat amb el territori i identitat que convenci el públic. Per grups de tres o de dues persones preparar un tema per tal de ser exposat oralment i amb suport de mitjans audiovisuals. Amb la finalitat de posar de manifest els coneixements sobre comunicació oral, escrita i digital.

En segon lloc, he de dir que tan l'Alba com jo estàvem una mica nervioses abans de começar l'exposició ja que per les dues era la primera vegada que exposàvem un treball davant de setanta persones. Un cop que vam començar l'exposició els nervis van desaparèixer i vam exposar el treball amb fluïdesa.

També dir que l'alba i jo havíem preparat molt bé el treball i estàvem molt segures de nosaltres mateixes crec que és clau perquè un exposició tingui éxit.

D'altra banda, afirmar que fer aquest treball amb la meva companya Alba Bernal ha estat una experiència molt enriquidora. He treballat molt a gust i ens hem compenetrat molt alhora de fer el treball.

L'Alba i jo hem disfrutat moltíssim fent aquest treball ja que quan fas alguna cosa que t'agrada de debò i et motiva el resultat sempre és molt bó. Personalment,  ho he pogut comprobar amb el meu cas ja que l'Alba i jo vam posar-hi moltes ganes i moltes hores de dedicació.

També dir que he après molt fent aquest treball i sobretot he après aconseguir que totes les idees estiguèssin lligades amb la finalitat de transmetre emocions, sentiments... Vull destacar que un cop vaig exposar el treball em vaig sorprendre positivament de com ho havia fet. Aquest fet m'ha permès conèixem una mica més  a mi mateixa.

En tercer lloc, nosaltres vam utilitzar un power point com a suport tecnològic i vam donar un petit toc d'humor el final de l'exposició amb una petita actuació per concloure el tema. En definitiva, he gaudit molt d'aquest treball i he après molt ja que amb ganes i amb molta força de voluntat tot el que et proposes ho pots aconseguir. Per acabar estic molt satisfeta del treball que he realitzat i del resultat obtingut. A continuació, us proporciono un vídeo que també parla del valor del temps molt commovedor.

Espero que us sigui útil.

Fluxograma

El dia 25 de Novembre a classe de GTIC, el professor ens va ensenyar a utilitzar una nova eina. Aquesta eina s'anomena Gliffy; a partir d'aquest programa vam crear un fluxograma que representa l'acció de travessar una cruïlla on hi ha semàfors.

Què és un fluxograma?

És una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions:

-Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés d'acollida per a l'acollida d'un nou professor o un nou alumne a l'escola.

-Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures...

Mapes conceptuals

El dia 25 de Novembre el Jordi Simón professor de Gtic ens va ensenyar utilitzar el programa CmapTools.

Aquest programa és creat per l'institute for Human and Machine cognition. és un programa gratuït i s'utilitza per crear mapes conceptuals i ens ajuda a organitzar coneixements i ampliar la nostra perspectiva en relació a un tema.

En definitiva, la creació d'un mapa conceptual és doncs un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.  Seguidament, ens va proposar una activitat per practicar amb aquest programa.

L'activitat que vam realitzar és la següent:

Inici de les exposicions de territori/identitat

El dimarts 22 de Novembre van començar les exposicions de territori/identitat. En general, a classe es respirava un ambient molt cridaner perquè hi havia molts nervis i era el primer dia de les exposicions.

El primer grup va exposar el seu tema titulat:

 El tibidabo

Mentre exposava el primer grup, la resta haviem de valorar les exposicions dels nostres companys.

Inicialment, els professors ens van repertir un full on explicava com haviem d'avaluar les diferents exposicions.

Per realitzar la valoració de les exposicions haviem de seguir la pauta sobre uns aspectes concrets a valorar i així amb totes les exposicions.

  Pauta per a l'avaluació mútua 

1. Cita un aspecte a destacar de forma positiva.

- L'exposició va ser clara i les idees estaven molt bé ordenades.

2. Fes un suggeriment de millora.

- Considero que potser no calia tanta lletra i posar més imatges...

3.Valora la complementarietat expressió oral-suport TIC aconseguida.

-  Ús correcte del pwer point.


En resum, el primer dia van exposar cinc grups més o menys. Per acabar el Jordi Simón i la Rosa Soler van destacar els aspectes positius en general de les exposicions i els aspectes negatius amb l'objectiu que el pròxim dia d'exposicions no es fèssin els mateixos errors. Setmana a setmana els treballs milloraven més. Per acabar, dir que en general tots els grups hem treballat molt i els resultats han sigut força bons.
Cal dir que per ser el primer dia, ens van felicitar perquè els treballs en general estàven força bé.

Prezi

El dia 22 de Novembre el professor Jordi Simón ens va ensenyar una nova eina com a recurs educatiu. Aquesta eina s'anomena Prezi i les seves característiques principals són les següents: 

- És un entorn de treball on-line.

- És gratuït i té una versió educativa.

- Podem editar/compartir col·laborativament.

- Tenim diferents modalitats de privacitat. Per exemple podem copiar i modificar prezis d'altres   

  persones.

- És un entorn multimedial.

- Podem treballar a partir de metàfores visuals.

- Permet mostrar plans generals i focalitzar en parts concretes.

- Els frames ens permeten definir parts.

- El path permet estructurar l'ordre dels frames.

- En prezi treballem sobre un espai en blanc. No hi ha diapositive con en power point.

- El seu ús és senzill.

- Prezi treballa amb tecnologia flash.

A continuació, El professor Jordi Simón ens va proposar una activitat que consistia en crear un prezi per manipulari conèixer una mica més a fons aquesta eina. Cadascú havia de plasmar una metàfora mitjançant el Prezi i d'aquesta manera mostrar un pla general de tot el que hem treballat a Gtic. Seguidament, us mostraré el meu pezi anomenat l'univers. En el meu cas, jo he escollit l'univers com a metàfora per globalitzar tots auells conceptes treballats a classe.

També, podreu observar que he associat cada planeta amb un concepte diferent o eina treballada a l'aula.

L'univers on Prezi

En reum, he de dir que és una eina molt útil i he gaudit molt treballant amb aquest programa ja que el desconeixia totalment. Gràcies a les classes de Gtic cada vegada tinc un ventall més ampli de eines per poder reballar amb els infants en un futur.

Power Point

El dia 11 de Novembre a classe de Gtic vam parlar sobre els powers points. El Jordi Simón professor de Gtic ens va informar i proporcionar molta informació sobre aquest recurs.

El power point és molt útil per exposar un treball i un recurs educatiu mol encertat per treballar diversos temes amb els més petits.

El power point és un dels programes d'Office. Un software que permet crear materials per utilitzar en projectors. Es poden utilitzar textos, fotografies, il·lustracions, dibuixos, gràfics, pel·lícules i tables.
D'altra banda, també es poden utilitzar elements de so i efectes d'animació...

En primer lloc, dir que hi ha dos tipus de power points, el power point tradicional i el power point creatiu.
Cal destcar que un power point sempre ha de transmetre emocions mai idees.

Un power point pot tenir diferents utilitats:

- El podem utilitzar per ensenyar lèxic a nens de p-5.

- Pot ser informatiu o explicatiu.

- Utilitzar sempre el fons blanc.

- El tipus de lletra ha d'aportar significat en relació el text.

Elements a destacar en una presentació:

- La lletra i els seus colors.
- El fons no només a de quedar bé sinó que ha de tenir el significat adequat.
- Les imatges ajuden i complementen la veu de l'emissor.
- Podem introduir hi pervincles per adjuntar vídeos, webs o inclòs les mateixes diapositives.

En resum, per aconseguir ínnovacions en les presentacions  és necessari utilitzar nous recursos.
A continuació podreu visualitzar un power point:

Ayer: poema de Valentina

View more presentations from veaporfavor

Seminari

He penjat aquest vídeo perquè he cregut convenient compartir-ho  amb tots els meus companys ja que és molt curiós. Aquest vídeo dóna una gran lliçó i t'ajuda a obrir els ulls i veure la realitat tal com és.

També, considero que aquest vídeo mostra molts valors que  avui en dia els adults oblidem per complet i per tant, la visualització d'aquest petit vídeo ajuda aprendre consciècia de tot allò que en el dia a dia s'oblida.

En definitiva, disfruteu del vídeo i sobretot reflexioneu amb enteniment perquè aquest vídeo transmet un missatge molt profund.

Copyright i Llicències CC

El dijous 10 de Novembre a classe vam parlar sobre el copyright i Llicències CC. El professor de Gtic Jordi Simón ens va dónar unes nocions mínimes sobre aquests conceptes per poder entendre la seva finalitat i com utilitzar-ho.
A continuació podreu observar les definicions dels conceptes treballats a classe.

Copyright (dret de copia) significa que no es pot restringir la copia, mitjançant una llicència, un text que acompanya el treball, on s'especifiquen els termes en que es permet distribuir  usualment amb total llibertat o amb restriccions, per exemple no autoritzant la seva modificació, en cas de textos i música, o bé no deixant qe es distribueixi en canals comercials.
D'altra banda, us explico un altre concepte que té relació amb aquest tema treballat a classe.

Copyleft és un grup de llicències que te com a objectiu garantitzar que cada persona que rep una copia d'una obra pugui tulitzar, modificar i redistribuir el propi treball i les versions derivades d'aquest.

Free  no significa gratuït sinó lliure, és a dir, de lliure distribució. És possible vendre un treball amb llicència copyleft i alhora permetre que es pugui copiar sense límits.
Seguidament, us deixo una breu explicació sobre les llicències on deixar molt vlar quine ssón les condicions i que combinant aquestes condicions surgeixen sis llicències que cal tenir en compte sempre i quant vulguem mantenir els nostres drets d'autors de les nostre sprpopies obres.

Explicació de les llicències

Posar les vostres obres sota una llicència de Creative Commons no significa que aquestes obres perdin els drets d'autor, al contrari, és una manera d'exercir-los i poder oferir alguns drets a terceres persones en determinades condicions. Quines condicions? Aquest espai web us ofereix escollir o unir les condicions de la llista següent. Hi ha un total de sis llicències Creative Commons per a escollir:

Reconeixement (Attribution): En qualsevol explotació de l'obra autoritzada per la llicència caldrà reconèixer l'autoria.

No Comercial (Non commercial): L'explotació de l'obra queda limitada a usos no comercials.

Sense Obres Derivades (No Derivate Works): L'autorització per explotar l'obra no inclou la transformació per crear una obra derivada.

Compartir Igual (Share alike): L'explotació autoritzada inclou la creació d'obres derivades sempre que mantinguin la mateixa llicència en ser divulgades.

<><><>

Amb aquestes quatre condicions combinades es poden generar les sis llicències que podeu triar: <>   <> <> <> Reconeixement (by): Es permet qualsevol explotació de l'obra, incloent-hi una finalitat comercial, així com la creació d'obres derivades, la distribució de les quals també està permesa sense cap restricció. Reconeixement - NoComercial (by-nc): Es permet la generació d'obres derivades sempre que no se'n faci un ús comercial. Tampoc es pot utilitzar l'obra original amb finalitats comercials. Reconeixement - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa): No es permet un ús comercial de l'obra original ni de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s'ha de fer amb una llicència igual a la que regula l'obra original. Reconeixement - NoComercial - SenseObraDerivada (by-nc-nd): No es permet un ús comercial de l'obra original ni la generació d'obres derivades. Reconeixement - CompartirIgual (by-sa): Es permet l'ús comercial de l'obra i de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s'ha de fer amb una llicència igual a la que regula l'obra original. Reconeixement - SenseObraDerivada (by-nd): Es permet l'ús comercial de l'obra però no la generació d'obres derivades. A continuació, us explicaré com podreu obtenir la vostra pròpia llicència:  Un cop feta l'elecció tindreu la llicència adient per a la vostra obra expressada de tres formes: Commons Deed: És un resum fàcilment comprensible del text legal amb les icones rellevants. Legal Code: El text legal complert en què es basa la llicència que heu triat. Digital Code: El codi digital o metadades, que pot llegir la màquina i que serveix perquè els motors de cerca i altres aplicacions identifiquin la vostra obra i les condicions d'ús. Tot seguit, un cop escollida la llicència heu d'incloure el botó Creative Commons "Alguns drets reservats" al vostre lloc, a prop de la vostra obra. Aquest botó estarà enllaçat amb el Commons Deed, de forma que tothom pugui estar informat de les condicions de la llicència. Si trobeu que la llicència ha estat violada, llavors tindreu les bases per poder defensar els vostres drets.

A continuació podreu visualitzar un video per ampliar i interioritzar aquests conceptes i el més important saber diferenciar-los.

Espero que us sigui de gran utilitat.

.

Poema

Em declaro vençut

View more presentations from Manelic

He escollit aquest poema de Miquel Martí i Pol per recitar-lo a classe i compartir-lo amb tots els meus companys ja que m'ha interpel·lat molt. Aquest vídeo l'he extret de la pàgina web (http://www.slideshare.net/Manelic/em-declaro-venut).

El dia 16 de Desembre vaig recitar un poema de Miquel Martí i Pol anomenat "Em declaro vençut".

En primer lloc, dir que vaig tenir dificultat alhora de recitar-lo ja que em vaig bloquejar i no podia recitar-lo. Ho vaig intentar dues vegades i finalment vaig decidir sortir fora de classe i relaxar-me i consciensar-me que jo ho tenia preparat i que era capaç de fer-ho perfectament. Tot seguit, vaig entrar a classe i per tercera vegada vaig recitar el poema i finalment vaig aconseguir-ho.

El que em va passar va ser perquè em vaig exigir massa a mi mateixa i els nervis em van bloquejar. Però, un cop que vaig acabar de recitar el poema em sentia extranya; és a dir, un sentiment molt extrany em va eclipsar. Aquell sentiment va néixer dins meu perquè no estava satisfeta de la meva feina ja que jo esperaba de mi molt més.

Cal destacar que recitant aquest poema no tant sols he après a recitar un poema correctament; és a dir, sense canterella, mirant el públic... sinó que he après a superar un obstacle i fent-ho me adonat de la meva capacitat de superació ja que no vaig parar d'intentar-ho fins que em va sortir bastant bé.
Per tant, podem dir que la recitació del meu poema no va ser fluïda del tot, em vaig entrebancar força i vaig tenir dificultat per controlar els nervis.

En resum, vaig recitar el poema amb claredat, lentament i amb molta més fluïdesa que anteriorment.També, vaig recitar-lo amb un volum adequat i bona vocalització però podria millorar l'articulació d'algunes paraules. Cal dir que vaig mirar de manera global, ara bé; l'entonació i la postura són dos aspectes que hauré de tenir en compte per la pròxima recitació per fer-ho molt millor.

D'altra banda, vull destacar que aquestes classes de recitació m'han ajudat apreciar i a valorar tal i com es mereix la poesia. També, considero que la recitació de poemes és un art ja que un poema és molt complex i per breu que sigui pot arribar a expressar molts sentiments i emocions. Per aquest motiu, els poemes sempre m'han agradat però mai havia aprofundit tant com a les classes de Coed amb la professora Rosa Soler Prat.
Per tot això i molt més considero haver aprofitat i après al màxim sobre la recitació d'un poema i prendre conciència del que comporta un poema.

En segon lloc, després de la recitació de poemes vam proseguir a la revisió d'un o dos blogs d'alguna companya. Tot seguit, vam revisar un o dos blocs per millorar tot allò que no estava del tot correcte i d'aquesta manera tenir les suficients eines per poder fer les entrades correctament sense errors. Amb la finalitat d'aprendre dels errors i per no tornar-los a repetir.

Canals RSS i la sindicació d'arxius. Ús dels agregadors.

El dijous dia 3 de Novembre vam treballar a classe de Gtic els canals de RSS.

Els canals RSS han d'aparèixer en el blog ja que é sun requisit indespensable que demana el professor Jordi Simón de Gtic.


El canal RSS (Really Simple Syndication) és una forma molt senzilla perquè puguis rebre directament al teu ordinador o en una pàgina web a través d'un lector RSS informació actualitzada sobre les teves pàgines webs preferides, sense necessitat de visitar-les una per una. Aquesta informació s'actualitza automàticament. Per rebre notícies d'una pàgina, aquesta haurà de tenir disponible el canal RSS.

L'avantatge d'aquest canal és l'agilitat, ja que és fa innecessari haver de descarregar imatges i altres elements de la web, descarregant-ne només els titulars. També, els canals RSS és un servei gratuït.

Wikis i pedagogia dels wikis

El dijous 3 de Novembre a classe de Gtic vam treballar els wikis i la seva pedagogia.Els wikis són una bona eina de caire educatiu, sobre tot pel que fa referència a l'aprenentatge col·laboratiu. A continuació us mostrarem un petit fragment d'una entrada de Jordi Vivancos al seu bloc TIC o TAC on parlar sobre la vessant educativa dels wikis.  Un wiki és un entorn hipertext col·laboratiu, que permet l'edició immeditata de contingut web des del propi navegador, gràcies a una gran simplicitat d'ús. Les característiques dels wikis, posen en qüestió la noció clàssica d'autoria d'una obra, atès que el contingut és dinàmic i generat per la comunitat. Un dels principals reptes d'aquesta desintermediació en l'edició, és el de la validesa i control de qualitat del contingut.D'acord amb Renée Fountain, altres valors pedagògics que tenen els wikis són:

• Els Wikis són democràtics: Permeten als usuaris crear i editar qualsevol pàgina en un lloc web és motivador ja que fomenta l'ús democràtic del web i promou la redacció de contingut per usuaris no tècnics.
• Els Wikis incorporen la noció de contingut dinàmic en contínua actualització: La immediatesa del procés d'edició del contingut, facilita als usuaris aportacions contínues al corpus textual del document wiki.
• La tecnologia Wiki promou l'escriptura: El format hipertext simplificat dels wikis permet concentrar-se en el contingut textual, és a dir en el procés d'escriure, sense les distraccions associades a les floritures d'altres programaris d'edició de text. La manca o limitació d'imatges també permet un major èmfasi en la redacció de contingut textual de qualitat.
• Els Wikis faciliten l'autoria distribuïda de documents públics:
  Cocrear és complex, tant en el món real com en el virtual. Malgrat aquesta complexitat, els wikis han demostrat el seu potencial per generar documents de gran abast de forma col·laborativa.
• Els Wikis amplifiquen la interacció: Amb els wikis es recuperen alguns dels trets del llenguatge oral, com els d'apropiació i recreació, i també maximitzen els avantatges de la paraula escrita com la reflexió, la recensió, la publicació de resultats acumulatius.
• Els Wikis promouen la negociació: Els fòrums o espais de discussió que tenen associats molts wikis, eduquen en el debat obert, l'argumentació i contraargumentació promouen la cerca del consens i la presa de decisions de forma no jeràrquitzada.
• Els Wikis faciliten l'edició col·laborativa i oberta: Tot el que s'escriu és sotmès a escrutini constant de la comunitat. L'edició mutualitzada de contingut pot millorar la qualitat de les idees exposades. El discurs i les modificacions queden explícites, els canvis del redactat deixen traça i es pot seguir perfectament l'evolució del discurs.

• Els Wikis generen patrimoni cultural col·lectiu durable: La majoria de treballs escolars que es proposen als centres educatius tenen audiències molt limitades (normalment únicament el professor) . Quan un treball escolar té una dimensió pública àmplia i té una vocació de permanència, adquireix una altra dimensió per als alumnes. Escriure per a una audiència "real" és més motivador i comporta una major autoexigència, també pot induir l'aprenentatge de millors competències comunicatives.

  

• Els Wikis promouen el voluntariat: Els valors del treball voluntari són inherents a molts projectes wiki. El professorat ha de buscar mecanismes per valorar i avaluar, qualitativament i quantitativa, les aportacions de l'alumnat en projectes com la Viquipèdia.

• Els Wikis i l'anonimat responsable: Cal fomentar l'ètica de la participació positiva a les comunitats wiki. L'anonimat que faciliten molts wikis, ha de ser emprat de forma responsable per preservar la privacitat, no com a mecanisme d'impunitat.

Blocs o Wikis?

View more presentations from lourdes.domenech

Com parlar bé en públic

El divendres dia 28 d'octubre vam comentar  el llibre que es titula "Com parlar bé en públic" a classe de Coed amb la professora Rosa Soler Prat. Entre tota la classe vam destacar el més important i vam fer un anàlisi bastant a fons del contingut del llibre.

En primer lloc, afirmo que he aprofundit molt aquest llibre i m'ha ajudat a plantajar-me una sèrie de qüestions i cada capítol que llegia em donava resposta a les meves qüestions plantejades anteriorment. Vull destacar que molts dels conceptes esmentats en aquest llibre, reflexions o consells que m'han sigut molt útils i els he utilitzat per portar a terme exposicions, lectura en veu alta i la recitació d'un poema. Per tot això i molt més he de dir que aquest llibre és un suport molt important per les persones que tenen una gran dificultat parlar en públic i també per les persones que ja en saben ajuda  a millorar petits detalles alhora de parlar en públic.

En segon lloc, la lectura d'aquest llibre m'ha permès adonar-m'en que parlar en públic no és gens fàcil i que suposa un gran esforç. Breument, aquest llibre dóna uns petits consells per vençer la por, controlar el nervis, realitzar un discurs amb un guió lògic i coherent...

Finalment, penso que aquest llibre en aquests moments m'està sent molt útil i en un futur jaq ue el tindré en compte quan hagi de parlar en públic.

Comunicació Digital

El divendres 28 d'octubre  a classe de Coed hem visualitzat un vídeo de Guillermo Orozco Gómez on parlava sobre la comunicació digital.

Les idees principals són les següents:

- Usuaris crítics i competents davant d'un ordinador.

- La família i l'escola han de reconduir als joves i aconseguir que la tecnologísa sigui l'únic referent  

  pels joves.

- Hem de desenvolupar competencies comunicatives mínimes.

- Hem de treballar sobre l'alfabetització de la lógica.

- Desenvolupar una pedagogia de cada tecnologia.

- Hem de dissenyar pedagogies.

- Hem de tenir clar que les competencies les hem de desenvolupar per poder arribar a una     

  alfabetització múltiple.
- Els mitjans de comunicació tenen una gran responsabilitat educativa.

En resum, dir que Guillermo Orozco Gómez parla sobre els canvis que s'haurien de fer en el món digital. També, afirma que l'educació no està acompanyada d'una reflexió pedagògica.

Per últim, fa referència  a les necessitats actuals a nivell educatiu ja que avui en dia els ordinadors no están dotats perquè els infants tinguin accés.

Wikipèdia, normativa i fiabilitat de la wikipèdia

El dojous dia 27 d'octubre a classe de Gtic vam parlar sobre la wikipedia, normativa i fiabilitat de la wikipèdia.

En primer lloc, comparteixo aquesta petita idea sobre el llibre d'estil de la vikipèdia perquè considero que és molt important tenir la màxima informació per realitzar un ús correcte de la wikipèdia.


El llibre d'estil té per objectiu que les coses es facin de manera semblant. Tot i que les normes següents no són indiscutibles, hauries de tenir bons motius per no respectar-les, i buscar un mínim consens abans de fer-ho. De vegades un mètode és tan bo com un altre, però si tothom ho fa de la mateixa manera, la Viquipèdia serà més fàcil de llegir i de fer servir i, per descomptat, més fàcil d'escriure i editar.
D'altra banda, vull destacar que una escriptura clara, informativa i imparcial és sempre més important que la presentació o l'estructura.

En segon lloc, més enllà del volum de continguts, a nivell pedagògic el treball amb la Viquipèdia aporta uns valors intangibles de gran importància educativa.

- Donar a conèixer la Viquipèdia, implica explicar que el seu contingut es genera de forma voluntària i que tots podem contribuir-hi.

- La participació en el projecte, comporta el respecte a les regles que la comunitat viquipedista s'ha donat, així com l'observació de la legislació sobre propietat intel·lectual.

-  La contribució a la Viquipèdia permet posar en pràctica els objectius educatius de la competència digital i l'exercici de les responsabilitats de la ciutadania digital.

En tercer lloc, per ampliar el tema treballat a classe he cregut convenient fer referència  a alguns dels projectes germans de la wikipedia com per exemple:

                                                                   Wikimedia Commons

http://eduwiki.cat

D'aquest projecte eduwiki.cat és de gran inetrès llegir les normes d'estil i els seus principis pedagògics ja que es poden aplicar a qualsevol tasca escrita per treballar amb un grup-classe.

L'Eduwiki és la wiki per a l'alumnat dels 6 als 16 anys. Nens i nenes poden començar per la Primerawiki, mentre que els i les joves tenen l'espai Wikijove.

És un espai col·laboratiu, on participen moltes persones des de diferents centres educatius d'arreu de Catalunya, en català i seguint uns principis normatius. Visiteu els protocols de publicació, models d'entrada i tutorials per participar amb les vostres contribucions.

Software lliure i software privatiu

El dimecres dia 26 d'octubre a classe de Gtic vam parlar sobre el software de fuentes abiertas.

A continuació  podreu visualitzar 10 raons perquè reflexioneu i penseu sobre aquest tema i cal tenir en compte aquesta informació per saber quin model d'educació vull transmetre i perquè.

 10. Razones para elegir software de Fuentes Abiertas en la educación.

1. Contribuye a formar personas libres, independientes, críticas y autónomas.

2. Permite enseñar con herramientas adaptadas a la realidad del alumnado.

3. Crea una Comunidad de Conocimiento Compartido.

4. Favorece en la persona la libertad de elección tecnológica.

5. Evoluciona rápidamente y permite una eficaz solución de los problemas.

6. Una solución madura, con experiencias de éxito en el entorno educativo español.

7. Permite ahorrar costes en la implantación, el mantenimiento y la gestión de los centros educativos.

8. Facilita que el alumnado disponga en su casa de las mismas herramientas educativas que utilizan en su centro educativo, y de forma 100% legal.

9. Garantiza la seguridad.

10.Potencia la innovación de productos y servicios a través de empresas locales.

En definitiva, el Software de Fuentes Abiertas és un model educatiu en sí mateix; lliure, democàtic, sostenible i tecnológicament competitiu, i és l'opció ideal per l'ús de la tecnologia a l'aula.

A continuació, podreu visualitzar un vídeo de  Richard Stallman que parla sobre el software lliure i la repercussió que té en l'educació actualment.



.

Lectura en veu alta

El dimarts dia 25 d'octubre vaig realitzar la lectura en veu alta d'un conte del japó anomenat " La Muntanya on s'abandonaven els ancians". Aquest conte l'he extret d'un llibre que es diu "Mites, contes i llegendes dels cinc continents narrats per José Manuel de Prada Samper; il·lustracions de Lluís Filella.

             

Després de fer la lectura en veu alta per els meus companys de seminari; la professora Rosa Soler Prat i la resta dels meus companys van fer una valoració de la meva lectura.  

En primer lloc, he de dir que durant la lectura em vaig sentir molt segura de mi mateixa i vaig assolir els objectius que em vaig plantejar inicialment. També, vaig tenir molta cura amb les pauses, la mirada i sobretot llegir poc a poc.

En definitiva, mai havia realitzat una lectura en veu alta tenint en comtpte tants aspectes i he de dir que em va agradar i em vaig sentir molt còmode i escoltada pels meus companys. Gràcies aquest exercici m'he adonat que m'agrda llegir per els altres, ser escoltada i que valorin la meva feina.

Seguidament, entre tots vam analitzar els aspecte positius i negatius de la meva lectura. En primer lloc, van destacar que havia entonat molt bé i havia recalcat molt en els signes d'admiració.

Valoració de la lectura en veu alta

- Aspectes positius:

La mirada: adequada ja que mirava continuament a totes bandes i una mirada convincent.

Velocitat:  correcte; és a dir, durant la meva lectura vaig llegir amb una velocitat que va permetre que les meves companyes tinguèssin temps de fer-se la seva idea mentalment de tot allò que jo anava dient sense cap mena de dificultat.

Vocalització: força bé, tot i que sempre es pot millorar.

Articulació: correcte però he d'afirmar que és l'aspecte que més he de treballar per arribar a una lectura en veu alta excel·lent.

- Aspectes a millorar:

En primer lloc, dir que podria millorar en l'articulació d'alguns fonemes i treballar més profundament le sparaules amb més difucultat alhora d'articular per treballar i relaxar l'aparell bocofonador amb l'objectiu d'aconseguir una adequada articualació.

Tractament d'imatge digital (GIMP)

El 25 d'octubre a classe de GTIC vam treballar amb el programa (Gimp). Tot seguit el professor Jordi Simón ens va proporciona informació sobre el tractament d'imatge digital necessària per poder fer l'activitat.

El mapa de bits és aquell en el que la imatge es composa en un àrea rectangular a partir d'una matriu de punts anomenats píxels. Es pot manipular amb el Gimp o el photoshop però nosaltres hem utilitzat el Gimp perquè és un programa lliure i gratuït.

Les característiques ,és importants d'aquestes imatges són:

- La grandària: que fa de referència a la quantitat de píxels que té la imatge i normalment es mesura amb la quantitat de píxels horitzontals multiplicats per la quantitat de píxels verticals que té. Els megapíxels són les dimensions màximes que podrà tenir aquella imatge.

- El pes: és el que ocupa la imatge en memòria i es mesura en Bytes o algun dels seus múltiples.

  100MB = 1GB 

- La profunditat de color: fa referència al nombre màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge.

- La resolució: és la relació entre el nombre de píxels i l'espai físic que ocupa. Es mesura, normalment, en píxels per polsada (1=2,54cm) o ppp. Aquesta mesura està condicionada a le spossibilitats del propi medi físic( una pantalla, un paper...).

En definitiva, la qualitat d'una imatge depèn de la càmera. També, depèn dels píxels ja que si la imatge té més píxels millor é sla qualitat de la fotografia. Tot i que la qualitat de píxels no sempre significa que sigui bona la qualitat de la imatge.

En segon lloc, després de practicar amb aquesta eina el professor ens va demanar que fèssim tres petits exercicis utilitzant l'eina(Gimp) treballada a classe. La pràctica consistia en retallar, escalar i retocar una imatge. Seguidament, us explicaré tot el procés i podreu visualitzar el resultat final dels tres exercicis realitzats.

En primer lloc he retallat un fragment de la imatge original.Un cop que tenia la imatge retallada, la he guardat a un fitxer independent. Seguidament,he pujat la imatge retallada en el blog.

En segon lloc, he reduït el nombre de píxels del conjunt de la imatge. A continuació, he guardat la imatge en un fitxer independent i finalment he pujat la imatge escalada en el blog.

En tercer lloc, he tret tres elements de la imatge i hl'he guardat en un fitxer independent. Finalment he pujat la imatge retocada al blog.

Descripció

Sap escoltar de debò

                     

El dilluns 24 d'octubre a  classe de Coed hem realitzat una exposició fotogràfica. Aquesta exposició ha consistit en realitzar una fotografia i una descripció d'una companya de classe i després exposar-ho a tota la classe. Cm podeu observar jo he escollit a la meva compaya Alba Martínez.

L'activitat ha tingut dues parts:

En primer lloc, hem convertit la classe de Coed en un museu ja que cadascú ha penjat la seva fotografia amb el peu de pàgina de la companya escollida. Després, hem anat analitzant cada fotografia i hem explicat el perquè de la imatge i què voliem transmetre amb l'ajuda de la professora de Coed Rosa Soler Prat.

En segon lloc, hem entregat la descripció a un full a part sobre la nostra companya. Seguidemanet, podreu observar la descripció qye vaig fer a la mev acompanya Alba Martínez.

                                                  Descripció

Era un dia ple de novetat. Un dia insegur i vergonyós. Estaves envoltada de gent desconeguda i impacient per agafar aquells papers. Tu miraves i miraves a un costat i a l’altre sense saber que fer. La gent passava i passava i la teva mirada a l’aire estava.

Llavors va aparèixer una persona desconeguda però petita que et va mirar. I tu vas pensar ella m’entén. Al cap de cinc minuts, aquesta persona es va dirigir a tu i et va donar aquells papers. Em la teva mirada li vas agrair la seva acció.

Dues hores més tard, estaves asseguda  a la vora d’aquella persona petita i desconeguda. Estaves neguitosa però alhora tranquil·la. La miraves desconcertada perquè realment no sabies que feies asseguda el costat d’aquella noia.

Ja no tenies por ni inseguretat sinó que et senties a gust i escoltada. Aquell sentiment d’angoixa s’havia convertit en un sentiment de curiositat.

Per què aquest sentiment de curiositat?...

Mitjançant aquesta activitat he pogut observar i ser conscient que transmetre un missatge no és gens fàcil ja que has tenir en compte molts factors alhora de fer-ho.

També, hem treballat la focalització de la fotografia, els colors, la llum...i hem après a transmetre un missatge de la manera més simple perquè el receptor pugui entendre el missatge sense cap mena de dificultat.
D'altra banda, m'ha sorprès el fet que una idea pot ser entesa de diferents maneres perquè no tots sóm iguals, cadascú interpreta mitjançant els seus ulls.

En definitiva, una exposició fotogràfica és molt interessant. Considero que qualsevol exposició és art ja que no tothom sap descriure allò que realment vol descriure. És molt complex trobar les paraules claus, simples i una imatge coherent amb el missatge que volem transmetre. Per tant, per tot això i molt més considero que aquesta activitat ha estat molt aprofitosa i he après a fer una descripció profunda.  

                

Composició del text

El dia 24 d'octubre a classe de Coed amb la professora Rosa soler vam treballar la composició del text.

1) Planificar vol dir reflexionar sobre:

 Anàlisi de la situació comunicativa.

    - A qui?

    - Què?

    - Per què?

    - Com?

Recull d'informació.

Selecció i ordenació de la informació.

2) Redactar vol dir transformar les idees a text oral/escrit.

    L'estructura del text  :  Introducció, desenvolupament i tancament.

                     

3) Revisar  vol dir examinar el text.


Considero que va ser una classe molt útil ja que la professora Rosa Soler Prat ens va proporcionar diferents recursos per ajudar-nos a redactar ja que composar un text sembla fàcil però realment té el seu grau de dificultat.
També, ens va dónar unes pautes a tenir en compte alhora de redactar un text per aconseguir un ordre lógic de les idees, coherència i cohesió del text.

Web 2.0

El dijous dia 20 d'octubre a classe de Gtic vam parlar sobre la web 2.0 o web social.

En primer lloc, dir que mitjançant les classes de GTIC he après que abans de realitzar qualsevol activitat  cal definir i analitzar què volem fer i després escollir l'eina que millor s'ajusti  a les nostres necessitats per tal d'aconseguir els objectius plantejats d'una manera òptima.

Per més informació us deixo aquesta presentació perquè  pogueu entendre d'una manera molt més fàcil i visual el concepte de web 2.0 o web social.

Taller Web2 061007

View more presentations from Enric Gil Garcia

Twitter

El dia dojous dia 20 d'octrubre el professor Jordi Simón ens va ensenyar que era el twitter i la seva finalitat.

En primer lloc, considero que aquest programa és una red social que serveix per sseguir la informació que dóna la resta dels seguidors. També, he de dir que si algun comentari d'algú t'agarad te'l pots fer propi retwittejant.

A continuació per ampliar l'informació que hem treballat sobre aquest tema us deixo diferents tweets sobre el José Vivancos on fa referència a ticotac.blogspot.com.















Per acabar, us deixo un video tutorial molt encertat que és molt útil per aquella gent que no està involucrada en elmón del twitter.


                

Cultura lliure

El dijous 17 de Novembre a classe de Gtic vam treballar el concepte "Cultura lliure". Aquest concepte parla sobre la necessitat de compartir coneixements amb plena llibertat sense condicions ni

restriccions.

En primer lloc, considero que aquest concepte avui en dia és molt important i la seva existència és clau en el món digital que avui en dia vivim.

En segon lloc, seguidament podreu observar un power point que parla sobre la cultura lliure. He escollit aquest video ja que he considerat que ésta molt bé perquè és molt esquemàtic, plasma les idees mitjançant exemples que et permeten entendre el concepte d'una manera molt més aclaridora.

La mirada

Hola a tots i a totes, us deixo aquest link perquè considero que és un vídeo fascinant que mostra clarament molt aspectes treballats a COED.

D'altra banda dir, que un cop més la mirada i l'expressivitat facial són fonamentals en aquest vídeo per entendre tot el procés. En el moment que l'infant escolta per primera vegada, l'infant somriu i la seva mirada expressa felicitat perquè pot escoltar tot el que la seva mare li diu.

http://youtu.be/VwOrIYLyhlk

Blogosfera i ús educatiu dels blocs

El dimecres dia 13 d'octubre a classe de Gtic hem parlat sobre la blogosfera i l'ús educatiu dels blocs.En primer lloc, dir que l'activitat que va proposar el Jordi Simón professor de GTIC va consistir en llegir un llibre de Francesc Balagué i Felipe Zayas anomenat "Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents". Editorial UOC i és una col·lecció dirigida a l'àmbit de educatiu.A continuació podreu visualitzar el llibre en qüestió:Després de fer una lectura indivudual i profunda del llibre vam posar en comú les idees més importants i tot allò que no enteniem per reoldre les nostres qüestions.La blogosfera és el terme amb el qual s'agrupa la totalitat de weblogs. Atès que els blogs estan conectats per mitjà d'enllaços, comentaris, històrics i referències han creat i definit la seva pròpia cultura. Per tant, podem considera aquest concepte com un conjunt de comunitats ben diverses de persone que conversen, que comparteixen une spautes i patrons de comportament que possibiliten la comunicació de manera global.He considerat oportú penjar aquest vídeo per ampliar el tema treballat a classe.Blocseducacio_Blanquerna

View more presentations from annaravalnet

Cercar materials CC

Avui dia 13 d'octubre a classe de Gtic hem parlat sobre cercar materials CC. També, hem escollit la nostra pròpiallicència per el nostre blog.Tot això, ho hem fet amb l'ajuda del professor Jordi Simón professor de Gtic.

A continuació compartiré una sèrie de definicions d'alguns conceptes que hem treballat a classe  perqè considero  que són molt importants i cal saber claramet les diferències entre ells.

En primer lloc, el concepte Creative Commons (CC) és una organització dedicada a promoure l'accés a la cultura i a una millor flexibilització de les lleis  de propietat intel·lectual. La idea és que un músic, un escriptor, que vulgui distribuir la seva obra lliurement tingui un recolzament legal per fixar amb claredat quins usos permet de les seves obres i quines prohibeix.

Per aquest motiu l'organització  ha desenvolupat una sèrie de llicències CC modulars que són les següents:

 -Quan un autor posa una llicència Creative Commons a la seva obra dóna permís perquè es pugui copia i e spugui distribuïr.

- A més a més la llicència et permet decidir si acceptas que s'utilitzi amb fins comercials o si es deixa que es facin obres derivades.

D'altra banda, vull destacar que inicialment jo desconeixia aquest concepte per complet i mica en mica a classe de Gtic me adonat que hi ha programes, reursos i conceptes com aquests molt útils. Llavors, et paltejes que realment són  necessaris saber, per poder ser un usuari crític i competent davant d'un ordinador. Per aquest motiu considero que l'aprenentatge d'aquest mòdul m'ajudarà a ser cada dia una usuaria excel·lent.


En segon lloc, per ampliar aquest concepte treballat us deixo el titular d'una noticia que he trobat investigant per internet. Aquesta noticia parla sobre el concepte de copyleft extreta del País del dia  6 de gener del. He escollit aquesta noticia perquè és una noticia molt encertada per compartir amb els meus companys.
A continuació us deixo l'enllaç perquè pugueu llegir tota la notícia.
http://www.elpais.com/articulo/red/Grupos/musicales/abrazan/copyleft/hacerse/escuchar/cauces/alternativos/elpeputeccib/20050310elpcibenr_4/Tes


Espero que us sigui de gran ajuda.

Ciberpaís                  

                                                         Viernes, 6/1/2012, 22:42 h

                              

MÚSICA DIGITAL

Grupos musicales abrazan el 'copyleft' para hacerse escuchar por cauces alternativos

"Es necesaria una revisión del sistema de derechos de autor" (Stormy Mondays) - "Lo hacemos todo nosotros, incluido el tostado" (Motorsex) - "El 90% de la gente no pretende vivir de su música, quiere que le escuchen" (Escolar)

Seminari

http://youtu.be/nPB-41q97zg

Us penjo aquest enllaç perquè observeu com un infant pren el pèl de tal manera els seus pares. Aquest vídeo demostra com actúa l'infant per aconseguir allò que vol i cridar l'atenció dels seus pares.

Conferències (Sir Ken Robinson)

Sir Ken Robinson sap captar el públic amb les seves paraules i està considerat un dels millors experts en l'àmbit de l'educació. Considero que no segueix cap guió ja que improvitza cada paraula, frase. Tot el que diu és convincent i reflexiu.

D'altra banda, tot allò que exposa ho explica amb molta claredat mitjançant molts exemples que argumenten i afirmen tot allò que diu. També, en tot moment fa referència a altres teòrics importants per persuadir el públic.

El seu discurs no està estructurat de manera rígida. No obstant això, totes les seves xerrades estan marcades explícitament per quatre punts: introdueix el concepte a tractar; defineix el concepte com ell el percep i fa comparacions. Per últim, totes les seves xerrades solen acabar amb una gran frase apassionant que et deixar pensant... i amb ganes d'escoltar i saber més.

També té una gran virtut que és saber emocionar el públic. Quan Sir Ken Robinson parla es crea un silenci perquè tothom està a l''espera del que dirà i com ho dirà. Les seves paraules transmeten emocions, per tant, ajuda el public a entendre moltes de les seves inquietuds. Per tot això i molt més considero que Sir Ken Robinson té tant d'èxit amb les seves conferències.

El llenguatge i la llengua

Hola a tots i a totes, a continuació aportaré una síntesi de tot allò que he après sobre el llenguatge i la llengua.

En primer lloc, dir que el llenguatge és un concepte molt complex. Per tant, per poder-lo definir cal fer referència a diferents elements, d'aquesta manera entendrem en menys dificultat la definició de llenguatge.

En segon lloc, hem d'esmentar el concepte de l'organització de l'entorn, el pensament, la memòria i l'autoexpressió.Tots aquest elements els hem de tenir en compte alhora de definir llenguatge.Seguidament, el llenguatge s'entén com a  facultat humana mitjançant aquesta l'home pot arribar a desenvolupar l'aprenentatge lingüístic.

En tercer lloc, el llenguatge marca els límits sobre les llengües que l'home pot arribar a adquirir. També, aquest concepte es concreta en una llengua. En definitiva el llenguatge és molt més que un mitjà de comunicació.

Finament, a partir del llenguatge podem realitzar categories segons uns criteris determinats.També, podem parlar d'esdeveniments, fets, sentiments i emocions.Seguidament, l'ésser humà a través del llenguatge pot reduir el món i ordenar-lo; sinó ordenem les diferents percepcions no ens podem referir allò que hem ordenat.

La llengua és un sistema de signes orals reflectits en un codi escrit propi d'una comunitat. Cada comunitat té la seva pròpia llengua. Aquest sistema està organitzat a diferents nivells:  a nivell pràgmatic, semàntic, sintàctic, morfològic i fonètic.

D'altra banda, en un principi podem utilitzar una petita metàfora per definir les llengües. Aquest concepte s'entén com un monument de la naturalesa.

A continuació, us deixo aquest vídeo perquè el pogueu visualitza amb enteniment ja que és un vídeo impressionant on es pot observar com tres nenes sordes es comuniquen entre elles per resoldre un conflicte que han tingut.

Per aquest motiu, he considerat que era de gran interès mostrar aquest vídeo ja que la seva llengua és la llengua de signes i és admirable i alhora emocionant observar com tres nenes es comuniquen d'aquesta manera.

Espero que us sigui de gran utilitat.

Edu 3.cat

Aquest vídeo parla sobre l'evolució de l'internet de fa trenta anys enrere fins ara. Hem pogut observar que mitjançant l'ordinador els éssers humans avui en dia es poden comunicar de qualsevol lloc del món.

D'altra banda, afirmo que l'ordinador és un gran suport de recursos educatius, a través del qual es poden treballar tota mena de continguts.

Finalment, dir que gràcies ha internet avui en dia podem compartir enllaços, adreçes d'interès...que ens poden ser útils per estudiar i ampliar els nostres coneixements en aquest àmbit interactiu.

Creació i ús dels blocs

El dia 6 d'octubre el professor de Gtic Jordi Simón ens va argumentar amb una sèrie de dades la crecació i l'ús dels blocs d'avui en dia.

En primer lloc, hem creat un bloc d'accés obert emprant el blogger per realitzar el nostre propi dossier d'aprenentatge.En aquest dossier, hauré de registrar els aprenentatges més significatius realitzats al llarg del semestre mitjançant diverses entrades.

Cal destacar que, hem de tenir en compte que les entrades s'han de redactar correctament i classificar-les mitjançant etiquetes. Les entrades han de referir-se, entre d'altres, als aspectes següents: - Exercicis de tipus pràctic realitzats a l'aula. - Resums, comentaris o ampliació dels continguts del temari. - Ressenyes i comentaris sobre espais i recursos web. - Presentació de notícies d'actualitat referides a les TIC. - Reflexions sobre el propi procés d'aprenentatge

A continuació us deixo aquest link per ampliar tot allò que hem treballat a classe perquè he considerat que és de gran interès ja que és el blog de José Luis Orihuela.

http://www.abc.es/blogs/jose-luis-orihuela/

Seguidament podreu visualitzar una entrada realitzada el 19 de Desembre del 2011 per José Luis Orihuela en el seu blog on parla sobre "cuidar los espacios de conversación"i ho fa fent referència al Manifiesto Cluetrain (1999).

<<Desde el Manifiesto Cluetrain (1999) se viene utilizando la metáfora de "la conversación" para describir el modelo ideal de interacción entre los usuarios de la red. Los foros y los blogs contribuyeron a la popularización de los comentarios, que paulatinamente han sido adoptados por todos los medios en línea.>>

D'altra banda, per ampliar encara més el tema dels blogs podreu visualitzar un vídeo per entendre molt millor en què consisteix la creació i ús dels blocs:

Blogs

View more presentations from Enric Gil Garcia